"Entorno Virtual de Aprendizaje"

La incorporación de la virtualidad al ámbito educativo supone una extensión natural de lo que viene siendo la creciente virtualización de la sociedad actual. En este sentido las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten incorporar nuevas dimensiones y vías de interacción profesor/alumno hasta ahora inviables. Como señala [1] la infraestructura tecnológica existente en nuestras universidades es lo suficientemente potente y asequible como para convertir en realidad lo que podríamos denominar "entorno virtual de aprendizaje", de modo que la masiva utilización de la tecnología multimedia digital junto con la tecnología de internet permite "virtualizar" las situaciones de aprendizaje.

Ahora bien para lograr una integración adecuada de nuevos recursos didácticos y estrategias de enseñanza- aprendizaje basadas en las TICs es necesaria la transformación de los marcos representacionales que venían prescribiendo las acciones docentes; involucrando tanto al profesorado como al alumnado. Este
proceso de cambio viene asistido por la emergencia de una nueva cultura educativa amparada por el constructivismo, donde el docente adquiere un papel de facilitador del aprendizaje y desarrollo académico/ personal y es el alumno el responsable último de su proceso de aprendizaje, considerándose que los resultados del aprendizaje, en última instancia, dependen de él, de su actividad mental constructiva [2].

Por ello se hace necesario salvar una serie de obstáculos que emergen en los nuevos modelos de aprendizaje a través de entornos virtuales y que tienen que ver con la distancia que se establece entre el usuario y el medio web a través del cual interactúa y aprende.

http://www.formatex.org/micte2006/pdf/426-430.pd

Hay experiencias emergentes que muestran que las mayorías de las organizaciones tradicionales de aprendizaje abierto y a distancia están beneficiándose de los nuevos sistemas mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), que progresivamente añaden los nuevos "campus virtuales" (CVs) como una posibilidad de innovación en la docencia presencial, y también para acoger cursos de formación continua. Los participantes están experimentando formas de aprendizaje y comunicación a través de nuevas formas de organización del entorno de aprendizaje, basadas en diferentes configuraciones tecnológicas. Los que ahora se llaman "Entornos Virtuales de Aprendizaje" (EVAs) se basan en diferentes combinaciones de herramientas telemáticas y multimedia.

Un entorno de aprendizaje es un espacio o comunidad organizada con el propósito de aprender. Para que tenga lugar de aprendizaje. Han de estar presentes ciertos componentes que se definen desde una óptica interdisciplinar (Pulkinen et al., 1998): a) funciones pedagógicas (actividades de aprendizaje, situaciones de enseñanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorización, evaluación, entre otros), b) las tecnologías apropiadas (y como esa herramientas seleccionadas están conectadas con el modelo pedagógico) y c) la organización social de la educación (espacio, calendario y comunidad).

Los entornos virtuales poseen esas características generales, pero además incluyen otras más específicas. El uso de las herramientas de telecomunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje es la diferencia clave. En general los EVA son dominios en línea que permiten la interacción sincrónica y asincrónica entre el profesorado y el alumnado. Además, los EVA contienen recursos de aprendizaje que pueden utilizarse por los estudiantes en cualquier momento.

Los EVA son cualquier combinación a distancia y presencial de interacciones de aprendizaje que contengan algún nivel de virtualidad en el tiempo y el espacio. El apoyo que reciben los discentes y la comunicación entre los actores del aprendizaje usando diferentes tecnologías telemáticas (actualmente Internet es la tecnología básica) es también un elemento característico.

Con esta definición, entendemos que un entorno virtual de aprendizaje puede ser desde un campus virtual sin interacción presencial hasta una clase convencional que utiliza herramientas telemáticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre que los recursos sean también accesibles fuera del horario regular y la clase asignada. Esta característica es la que hace de los EVA un instrumento de innovación dentro de las instituciones convencionales de enseñanza.

Según Ávila y Col (1999, citado por Calderón, 2006) se entiende por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías, tales como el sistemas satelitales, Internet, los multimedia, y la televisión interactiva, entre otros, se han potencializado rebasando el entorno escolar tradicional que favorezca al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y proceso pedagógicos - comunicacionales. Están conformadas por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.

Los ambientes de aprendizajes no se circunscriben a la educación formal ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios donde se crean condiciones para que el individuo se apropie a nuevos conocimientos, d nuevas experiencias de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación.

Al respecto, la UNESCO (1998, citado por Calderón, 2006) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyan una forma totalmente nueva en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada; es decir que está asociado a nuevas tecnologías.

Fuente: Tesis de Grado: Dalui Monasterio (2009)


http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/entornos-virtuales-aprendizaje-eva



Los entornos virtuales de aprendizaje hoy en dia, son un elemento más a aprovehar en el ambito del aprendizaje, esta herramienta que esta esencialmente basada en las TICS, nos da la oportunidad tanto a alumnos como maestros de poder moldear nuestro aprendizaje interactuando con los ordenadores o computadoras, generando asi una nueva forma de conocimiento y creación de competencias en el uso de las tecnologías, todo esto depende de el interes generado en los alumnos y el manejo de la tecnología y los recursos de aprendizaje por parte del maestro.

El conocimento en una nueva forma de adquirirlo, de desarrollar competencias digitales para alumnos y maestros y sobre todo el de lograr el objetivo principal el aprendizaje.


Jose Salvador Mendoza Ventura
M. Educación UCEM

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